学習障害（LD）

学習障害（限局性学習症）とは、全般的な知的発達に遅れはないのにも関わらず、聞く・話す・読む・書く・計算する・推論するなどの特定の能力を学ぶ、または行うことに著しい困難を示す様々な状態です。 英語では「Learning Disorders」または「Learning Disabilities」と呼ぶことから、よく「LD」と呼ばれています。 文部科学省における定義では、読む、書く、算数のいずれかが、小学校低学年においては1学年以上、高学年以上では2学年以上の遅れがみられたときに、学習障害の可能性があることになっています。しかし、この定義は、学力低下が起きてからやっと見つかるという問題もあります。 学習障害のお子様はこれらの問題があっても、会話能力には問題がありません。そのため、学業成績と会話能力のギャップが発生しやすく、これらのギャップが診断のきっかけになることもあります。

読み書きの障害ですが、近年では「ディスレクシア（発達性読み書き障害、dyslexia）」として扱われるようになってきました。読みの障害には「音韻障害」という、デコーディングの障害（一つ一つの音をつながりとして理解していくのが困難な障害）と、チャンキングの障害（文節・文章をまとまりとして読むことが困難な障害）があると言われています。 そのため、一文字ずつ読むことは問題ない場合でも、文字を連続して読むことに支障をきたしているケースもよくみられます。 　音韻障害を見つける方法ですが「ネコ」と「カエル」、「マントヒヒ」という単語を逆から言ってもらうテストで判別します。「ネコ」を「コネ」といった場合でも「カエル」は「ルカエ」と言いやすく、「マントヒヒ」と言うのは音韻障害の方にとって極めて困難です。 　読みの障害がみられる方の中には、もちろん個人差がありますが、書く障害も伴っています。書く障害があると、文章・文字を書かせてみると誤字・脱字が多かったり、字の大きさがバラバラになったりする特徴が見られます。この場合は、字を拡大して読んだり、定規をあてながら文章を読んだりするなど、様々な工夫で対処することも可能です。

算数障害

算数障害とは「数」に関係する障害で、数を数えることが苦手な特徴がある学習障害です。例えばですが、指で計算できる「3＋5＝8」はすぐに理解できても、「8＋3＝11」になると難しくなるケースが多くあります。また、何とかできた場合でも、「11－4＝7」といった計算式になると、足し算と引き算の切り替えがスムーズにいかず、解けなくなります。 　そろばんで視覚的に覚えさせる、数の概念を教えるためにポーカーチップを使うなどの トレーニング法もありますが、根本的に算数障害を治す方法は現在分かっていません。そのため、電卓などの補助器具を使わせるなどの対応でサポートすることが一般的です。